本文源自于厦门大学新闻网，原文链接：https://news.xmu.edu.cn/info/1020/1072.htm
【课程名片】人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。十九大报告提出,将“实施健康中国战略”作为国家发展基本方略中的重要内容，这是以习近平同志为核心的党中央立足长远发展和新时代美好生活需要作出的一项重要战略安排，是以人民为中心的健康福祉发展理念。《健康中国2030规划纲要》中强调，要将健康融入所有政策，将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的内容。《高级卫生事业管理学》作为公共卫生学院的一门专业课程，将卫生事业管理的教学与党和国家关于健康中国建设的重大战略相结合，通过价值引领与知识传授相融合、理论和实践教学相联动，让同学们在学习实践中深入理解健康中国战略，牢固树立以促进全民健康为己任，为推进“健康中国”宏伟蓝图的建设添砖加瓦。
“没有全民健康，就没有全面小康。”卫生事业是以最大限度地保持和促进人民的健康为目的，对卫生组织体系、系统活动和社会措施进行计划、组织和控制的过程。《高级卫生事业管理学》课程聚焦卫生事业主旨，深入挖掘课程思政元素，将社会主义核心价值观融入到教学实践，教育引导学生牢固树立为人民服务的理念，把维护人民群众健康权益放在第一位，为实现全民健康而奋斗。
紧扣国家政策和现实需求，增强学生社会责任感
“如何加强学生对卫生事业管理知识的理解？”
“怎样让学生理论联系实际，接触到卫生管理工作的实际问题？”
“又如何让学生了解国家现实需求，增强健康服务的使命感和社会责任感？”
这是《高级卫生事业管理学》课程想要解答的核心问题。
为此，课程主讲老师曾雁冰围绕卫生事业管理核心内容，紧扣国家对公共卫生体系与医疗服务体系改革政策和现实需求，在公共卫生管理、医院管理、社区卫生管理、卫生服务质量管理、卫生人力资源管理等诸多教学内容中融入思政映射点，并结合课程教师的管理实践开展教学。她说：“新时期健康中国战略背景下，作为公共卫生学院的学子，有义务了解我国卫生事业管理的现状以及存在的问题；而《高级卫生事业管理学》这门课程融合了公共管理学、预防医学、卫生经济学、法学等多个学科，并从宏观的角度来探讨卫生领域的管理现象与管理问题，同学们通过本课程的学习，可以掌握卫生事业管理学基本原理，卫生改革和发展的方针和政策等，培养分析和解决卫生领域实际问题的能力”。
鉴于厦门市作为全国医改试点城市、卫生信息化与分级诊疗等管理举措已成为全国样本，课程设计了一系列实践教学。厦门市卫生健康委员会主任姚冠华老师围绕卫生信息管理与实践等内容授课；厦门长庚医院总经理刘智纲结合长庚医院颇具特色的经营模式与制度，讲解医院管理的专业知识。在课程教师分享实践管理经验时，通常举以很多深入浅出，通俗易懂的例子，这不仅吸引了同学们的注意力，还调动了同学们思考的积极性，同学们争先恐后地参与互动，分享自己对于解决卫生事业管理问题的看法。阙霜同学认为：“这样的实践教学可以让我们真正知晓我国卫生事业管理中存在哪些亟需解决的问题，从而激发我们的兴趣和责任感，愿意主动去学习研究相关的理论知识并思考分析如何有效实践才能解决问题。”
课程教师授课过程中介绍其实践管理经验
坚持理论与实践相结合，提升专业价值认知
“医院管理是我国公共卫生事业管理中重要的一环，只有让学生身临其境，深入一线才能切实了解医院管理活动的组织机制、运行机制及发展规律。”《高级卫生事业管理学》课程教师方亚教授和曾雁冰副教授注重理论联系实际，在课程中设计了前往医院、社区卫生服务机构参观的实践环节。
“在医院参观时，我们一边听工作人员讲述医院的组织生活与机构建设，一边联系课堂上所学的理论知识思考问题，遇到不理解或有价值的知识点就赶紧记录下来，再与老师同学展开讨论。” “在社区卫生服务中心，我们参观学习的内容很丰富，从社区的宣传到社区的设施环境建设，再到与社区居民或工作人员进行访谈，我们可以切身实地的学习社区服务中心的基本工作内容和流程，更好的理解中国特色社会主义社区卫生服务政策体系。”前去参观实践的同学们如是说。
通过参观实践，学生们深入了解了医院作为解决群众看病就医的主战场，在提供基本医疗服务上发挥的重要作用,也认识到社区卫生服务机构作为居民健康“守门人”的意义，理解了社区卫生服务机构在公共卫生服务、医疗服务等方面所履行的职责。林晨曦同学认为：“现在的许多课程都应该与实际相结合，不然大家都将成为纸上谈兵之人，一旦遇到问题就变得茫然不知，那我们所学的知识也将毫无用武之地。而《高级卫生事业管理学》这门课程通过理论与实践相结合的教学方式，不仅可以加强我们对卫生事业管理知识的理解，还可以使我们接触到在新形势下医院管理、基层卫生等实际工作，让我们在自主思考的同时认同专业价值、提高专业能力，做到知行合一。”
带领学生参访社区卫生服务中心
带领学生参访公立医院与民营医院
灵活运用情境教学,激发师生互动交流
“我认为，巴恩斯医院管理中存在最大的两个问题是多头领导和越权行事，这让医院在需要紧急调动人员的时候没有尽快安排，这个问题如果不能及时解决的话必然会造成严重的后果。试想一下，如果医院来了一位生命垂危的患者，而科室间存在多头领导的话，相关的救援人员会因为职责不明确而无法采取相应的救援行动，那说不定就会导致该患者失去生命。”“我认为，巴恩斯医院应该完善其组织设计，首先要指定详细的规章制度，使其组织结构更加规范化； 其次要形成直线的职权关系，做到职权明确；最后要注意医院内各部门的协作，为了避免紧急情况发生时，出现人手不足的情况。”在讨论课上，学生们分为几个小组，就组织管理典型案例《巴恩斯医院》踊跃发言。
在此之后，课程老师进行了精彩点评，对学生发言中展现的亮点予以充分的肯定，同时也就学生讨论的细节交流了自己的想法。
《高级卫生事业管理学》教学中突出引导探究、双向交流和联结情境。例如根据通过分析宿州眼球事件、新生儿院内感染事件等案例讨论医院管理面临问题及措施，并在分析与讨论中，融入培养大学生的社会责任感、卫生服务的人文关怀、职业道德以及把维护人民群众健康权益放在第一位、为人民服务的理念。
课堂开展情景教学与案例讨论
线上线下联动互补，提升自主学习成效
“同学们都听的清楚吗？大家对线上教学还适应吗？有什么问题可以线上或线下给我反馈……”
“听得清，老师辛苦了！”
“老师，这个分析方法可以用于社区卫生服务中吗？”
“老师，国外的这个管理模式能否适用于我国的医院管理？”
在基于课程专业教材、典型案例教材、国外经济卫生经济学著作开展理论教学与课堂讨论的同时，《高级卫生事业管理学》课程利用微信、腾讯会议等软件，结合学校网络课程建设资源，采用网络课件点播、网上作业等多种手段开展文献分析、案例分析、作业布置、资源共享等线上教学实践，形成交互型自主学习平台，教师鼓励学生以宏观的视角去思考问题，利用工具查询资料，师生共同在线就问题展开讨论。
“师者，传道授业解惑也，但我认为这建立在学生学习积极性的基础之上，现在线上教学正好可以考验学生自主性，如果同学们能在线上主动参与学习讨论，那在教学效果方面肯定事半功倍。”课程教师曾雁冰说道。
开展线上教学与互动
人民健康是社会文明进步的基础。唯有把人民健康放在优先发展的战略地位，加快推进健康中国建设，才能为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实健康基础。面对“立德树人”教育理念、“健康中国”发展要求，公共卫生学院的教师们将维护和增加社会全体成员的健康素养与思政育人相结合，培养学生维护人民群众健康权益、为人民健康服务的理念，助力学生成长为心系社会并有时代担当的公共卫生和预防医学专业人才，造就堪当民族复兴大任的时代新人。
(公共卫生学院 方亚 曾雁冰)
2020.3.25
