本文源自于南京大学本科生院，原文链接：https://jw.nju.edu.cn/7a/4d/c24774a490061/page.htm

“西方思想经典”是南京大学英语系的高年级专业核心课，本课程将西方思想经典的教学立足在中国的土壤之上，扎根本土文化，从中国的视角教授和学习西方思想。

一、解析中西文化差异，加强文化身份认同

“西方思想经典”课程涵盖西方政治、经济、宗教、法律、社会等诸多方面，在课程教学中，教学团队始终坚持中西融合、兼容并蓄，将中西文化对比贯穿在教学的全过程，注重引导学生从中国的实际出发，站在中国学习者的角度看待问题，坚守文化身份和主体意识。“西方思想经典”的课程内容与先修课程——“中国思想经典”相互呼应，从圣经与古希腊罗马到20世纪思潮等16个单元中，每个单元都辟有“中西比较”专栏，力求在跨文化背景下培养学生的跨文化思维与双语表达能力。如第二单元“苏格拉底”设计了“苏格拉底与孔子的言说方式比较”，第四单元“经院哲学”对应几乎同时代的阳明新儒学，第五单元“哥伦布”对应中国明代的海上丝绸之路，第七单元“西方近代科技”对应17世纪中国的计算器具，第十一单元卢梭对应“从西方的自由主义到亚洲的社群主义”，第十三单元《共产党宣言》包含《共产党宣言》在中国的早期翻译、出版和传播等。在课堂或线上讨论区中，对涉及世界观、价值观、人生观的内容尤其注意正面引导，以诸如“如果我是……”“如果我遇到……”这样的问题，有意识地引导学生以我为主，换位思考。

二、端正学习态度，培养进取精神

本课程阅读量较大，原文语言比较艰涩，学生初学时容易由于对学习内容较为生疏，而有费时费力的感觉，进而产生畏难情绪。对此，教学团队在授课过程中，一方面要求学生端正学习态度，认识到研读西方经典的能力提升是循序渐进的，树立起学习信心；另一方面，帮助学生掌握学习方法、提高学习效率，将精读和泛读相结合，善于抓住关键词句进行深入思考，提高发言和写作的艺术，养成思考和写作的习惯。此外，教学团队还鼓励学生动手动脑，积极参与线上线下的讨论，不断深化认识、知难而进、锐意进取。

学生演示课程第二单元“古希腊哲学”

三、解构西方文化，注重批判性思维

对西方思想和价值观需要做细致分析，挖掘其中有意义的德育内涵，尤其是其中的人文精神与科学精神，取其所长。而西方文化经典中不乏值得商榷之处，这需要认真对待。大学教育的一个重要任务就是“解决好创新性、批判性思维培养的问题”。本课程注重提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生在理解的基础上，通过条分缕析，逐步提高鉴别能力，加深对西方文化的认识。学习西方思想需要正确引导，教学团队十分注重培养学生对西方社会思潮做批判性反思的能力。在讲解理念论、自由主义、女性主义等思潮时，会在其产生的历史社会语境下，指出其中蕴含的合理成分与理论局限，对其中的文化差异，尤其是与我国现行法律法规不相符的内容，引导学生作批判性反思，以防陷入对方的思维逻辑，生搬硬套别人的理论，造成水土不服。要使学生认识到，学习借鉴西方思想，要服务于我们自身的民族认同、文化自信和道德修养，目的是打通文明、地域间的隔阂，建设人类命运共同体。

自2000年首次授课以来，“西方思想经典”迄今已有二十年历史。这门课一直以来都强调中西对比、融会贯通，将西方人文思潮放入东方文化传统的语境下，在此基础上帮助学生了解知识的形成过程、进行批判性思考，最终培养学生在较高层次使用双语进行文化沟通、思想交流的能力。

“西方思想经典”课程教学团队在集体备课

2020.8.26

来源：外国语学院

责任编辑：韦华 陈曦