本文源自于暨大国商院学习与发展中心，原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU4NTA2MTYwMA==&mid=2247601586&idx=2&sn=d2f5b3bab1c46994235e2e8abc47e5bd&chksm=fd93483dcae4c12b72444fccbdcc11d9a8a47b19910a15688bb076ecdb6179f09742748c1fae&scene=21#wechat_redirect
《管理信息系统》
《管理信息系统》的课程思政主要体现在课堂上的教学相长与课堂外的引导反思。课堂教学中融入思政元素，在当前背景下借助现实案例，体现思政内涵。通过PBL方法，增加学生自主学习和参与感，围绕思政核心引导学生进行课外资料收集整理、课堂的自主展示反馈、课后作业。
1、课程思政元素的融入
2、学生课堂参与
在课前安排学生阅读相关的参考材料，包括专业论文、新兴技术动态和应用案例等，围绕“自主创新提升中国竞争力”的思政核心，引导学生深入社会实践，关注现实问题。学生以小组方式进行专题报告，鼓励学生深入思考，掌握专业基础知识。
（图1 小组选题要求公告）
（图2 小组展示文件）
（图3 课堂展示）
3、课后反思和衍生
针对教学中的前沿理论知识，从应用及其影响方面组织学生自行选题，收集整理，构思报告，锻炼学生的专业素质和表达能力。在课后作业中，安排以数字化转型为主题，任选产业完成一份案例报告。
（图4 课程论文要求公告）
（图5 学生作业一览）
教学成果
《管理信息系统》课程为暨南大学第一批“金课”建设项目，获批暨南大学第二十二批教改项目：“管理信息系统”课程的混合式教学模式探索与实践。
鼓励学生参加“挑战杯”项目、大创项目和商业精英挑战赛等比赛，指导学生申报项目包括城市森林（互联网+休闲农业）（省级大创项目）、承志—专属于农民工找工作的网站（省级大创项目）、基于AR和LiDAR的博物馆导览设备研发（校级大创项目）。
2022.5.30
