【聚焦|课程思政】《激光原理与技术》：照进梦想，照亮未来

本文源自于厦门大学新闻网，原文链接：https://news.xmu.edu.cn/info/1020/37584.htm

【课程名片】《激光原理与技术》是电子科学与技术学院面向电子信息工程、微电子科学与工程等专业高年级学生开设的专业课程，主要讲授激光产生原理、激光器构成、激光束传输特性、激光振荡理论、典型激光技术、典型激光器及其应用，并通过激光原理和技术的相关实验，培养学生对激光的直观认识、对理论的深入理解与做光学实验的动手能力。教学团队主讲为黄朝红副教授，成员包括蔡志平教授、董俊教授、罗正钱教授。课程贯彻落实立德树人根本任务，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一，培育具有中国心和中国魂的科技人才，入选厦门大学2019年“课程思政”示范课程建设计划。

激光具有单色性好、方向性好、相干性好、亮度高等特点，因此被广泛用于日常的激光笔、激光打印机，还有激光雷达、量子通信、集成电路光刻等高科技领域。《激光原理与技术》这门课系统讲授激光原理、技术、器件及应用等基本知识，为学生们从事相关工作与进一步深入研究激光领域奠定了基础。

课程设置：教学方案与教学模式相辅相成

《激光原理与技术》教学团队围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，深入挖掘激光领域丰富的思政资源，将激光原理与技术理论的传授与社会主义核心价值观相融合，引导学生将个人理想与国家科技发展相结合，倡导学生到祖国最需要的领域发光发热。培育兼具家国情怀与学科专长的电子信息类人才，成为了《激光原理与技术》这门课的宗旨。

“在推进‘课程思政’过程中，我们要适当使用‘时髦’的网络语言，尽量结合‘吸睛’的时事热点，努力融入‘传统’的优秀品德，让学生内容听得进，知识学得会，思想受洗礼。所以，我们的教学方案必须是精心设计的，我们的教学方式必须是灵活多变的，这是上好课程的前提要件。”教学团队的思维火花不断碰撞，对课程思政的认识不断加深，逐渐形成了清晰的教学思路。课程立项之初，《激光原理与技术》教学团队结合高科技、国防等相关领域的热点，从课程教学思路到教学大纲，从教学内容到教学方式，经过多次交流探讨，最终敲定了将思政内容与课程知识点有机结合的教学方案。教学团队采用线下课堂讲授、线上MOOC讲解以及实验室动手实践“三位一体”的授课方式，通过课堂上“言传”，实验室“身教”的方式，带领学生系统领略课程的丰富与乐趣。

教学团队还注重从新时代的伟大实践中汲取思政养分，引导学生在学习过程中启发科学思维、拓宽学术视野。“我们希望能够引导学生增长知识见闻，更希望能够在学生心中厚植家国情怀，培养出具有中国心和中国魂的创新型、复合型、应用型人才”，这是《激光原理与技术》教学团队的育人目标。

教学团队：育德意识与育人能力相得益彰

《激光原理与技术》教学团队由3名教授与1名副教授构成，老师们都具有丰富的教学经验和广博的专业学识。同时，4名教学团队中有2名是中共党员，育德意识积极，业务能力过硬。

“1960年，美国研制成功了世界上第一台红宝石激光器，揭开了激光科学的序幕。我国科学家也不甘落后，在光学之父王大珩、王之江的主持下，1961年9月，国内第一台红宝石激光器研制成功。它比国外激光器具有更高的激发效率，这表明我国激光技术当时已达到世界先进水平。”《激光原理与技术》引言里的一个小故事，道出了专业教育与思政教育同频共振的大情怀。

“激光是与原子能、半导体、计算机并列的20世纪人类四大科技发明之一。”黄朝红老师话锋一转，带领大家回顾了我国古代四大发明对世界科技和历史进程的影响，讲述了中国近现代科技落后西方的状况与原因。

在《激光原理与技术》的慕课和实验课上，老师与学生们积极互动、教学相长，授课效果良好，学生获得感强。电子信息工程专业2017级本科生吴津铭表示，“老师们谦虚平和、深入浅出的讲解，使得枯燥的理论课变得新颖生动。实验课与理论课的紧密联系、相互印证，促进了同学们对知识点的理解。”

“自发辐射、受激辐射与团结协作，粒子数反转与创新思维，激光振荡的正反馈与社会正能量传播，高斯光束与广州塔“小蛮腰”，激光器的模式竞争和竞争意识，调Q技术与厚积薄发，激光锁模：竞争与合作的辩证关系……”每一个精心打磨的思政“亮点”，都凝聚着教学团队的良苦用心。通过在专业知识上进行思政延伸，潜移默化之中将“爱国精神、创新精神、合作精神”等优秀品德传递给学生，既能体现课程内容的专业高度，又能彰显课程思政的教育深度。

课堂讲授：专业教育与思政教育同频共振

《激光原理与技术》的教学绝不是按部就班的“说教”，每个章节课程的编排、呈现方式都经过了精心的设计，教学团队将思政故事、科技热点、中国传统哲学以及社会主义核心价值观融入其中，极大提升了课程的“张力”，使得课堂内容丰富多彩、妙趣横生。

在“激光发明历史”章节的讲述中，将老一辈科学家在国家积贫积弱的条件下艰苦研制中国激光器的奋斗精神融入教学，激发学生爱国主义精神，激励学生勤奋学习、不畏艰难、勇于攀登科学高峰；在讲述“光的本质”的章节中，通过介绍我国古代思想家墨子对光直线传播和小孔成像的记载和认识，并从哲学对立统一的辨证思想出发阐述光的波粒二象性，引导学生用哲学的思维看待自然科学问题，加强对知识的深度理解；在讲述“能级和玻尔兹曼分布”的章节中，将我国在大科学装置、航空航天、高铁、航母、量子通信、建筑工程等领域的成就有机融入到课堂之中，激发学生的民族自豪感，培养学生团队协作与敢于创新的精神，同时号召学生积极实践，勇做“大国工匠”。

这样的教学片段还有很多，学生听后都深受触动。正是老师们课前的精心准备与集体讨论，才有了课堂上的娓娓道来与精彩呈现。也正是这样润物无声的课程设置和课堂讲授模式，实现了专业教育与思政教育同频共振，让同学们的爱国情、强国志、报国行有机结合并且更加笃定。

《激光原理与技术》这门课精心的课堂设计离不开老师们兢兢业业的爱岗敬业的态度，也离不开他们坚守立德树人的高尚品格，专业教育与思政教育的同频共振，不仅发挥了教师的正向示范作用，还让这门课成为了照亮学生成长与成才道路上的那束光，它照进学生的梦想，照亮祖国的未来。

（电子科学与技术学院 严威）

2020.10.06

责任编辑：杜筠