本文源自于清华大学本科教学，原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1Nzg2NzcyNw==&mid=2247490012&idx=2&sn=099c2469b247ca1ca1920485b018b6b5&chksm=ea11b37cdd663a6a00d2ff2eda25cf0cb4acb7338dd84a3af83d0a2aae568838a6cd12ea146f&scene=21#wechat_redirect

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

文科课中的立德树人

田轩：构建直觉体系，感受金融之美

田轩老师

五道口金融学院

大家好，我是五道口金融学院的田轩，我承担的是研究生的《公司金融》课程，以下是我的同行锦囊。

作为五道口金融学院金融专业硕士的核心基础课，我所讲授的《公司金融》课程以揭示金融问题背后的逻辑、强调理论背后的经济学直觉为教学理念，通过“一条主线、七大模块”（以提升企业价值为主线，分为证券估值、资本预算、融资模式、资本结构、股息政策、并购重组、学术前沿七大课程模块）的课程内容，系统阐述公司金融的基本知识和一般原理。

经济学是金融学的基础，经济学问题是金融学研究的起点，而经济学直觉是提出金融学问题的一种能力。在中国和美国的教学经历中，我深刻体会到中美学生在经济学直觉上的差异。对经济学直觉培养的不足，也是国内教育的短板。因此，在教学实践中，我特别注重对同学们经济学直觉的培养，而不仅仅是对解题能力的训练。比如在课堂讨论时，我会鼓励同学们积极发表想法，并用提问的形式去启发进一步思考，引导大家往正确的方向寻找答案。可以说，《公司金融》的授课，更像是一个经济学思维的推进过程。我会尽力让同学们作为知识的共同探索者参与学习过程，而不是作为知识的被动接受者。

如果说学科知识这样的硬实力是进入职场的“敲门砖”，软实力则是通往成功之路的“催化剂”。因此，我将对学生“软能力”的培养放在十分重要的位置，包括团队合作（Teamwork）、沟通（Communication）、灵活性（Flexibility）等。比如在课堂案例展示环节，我会要求同学们结合职业需求，着正装模拟投行IPO路演，回答投资者专业提问；课程作业也会让同学们按分组形式完成，培养团队合作能力。

当然，老师的作用绝非仅仅是教书，更多的还在于育人。所谓导学，不仅要导学术、导思想，更要导人生、导生活。我将继续加强与同学们之间的互动交流，比如定期安排与同学们的午餐会，增加与同学们的会面时间。在课余时间里，我也会抽出更多的时间参与同学们的登山、晨跑、运动竞技等集体活动。

2021.5.24