本文源自于清华大学本科教学，原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI1Nzg2NzcyNw==&mid=2247489947&idx=1&sn=85614cfa8ec13b60d27de472369a9339&chksm=ea11b33bdd663a2d7879c1c697340d5f1d14353458f58b067782852d11c92572b493217d1a8f&scene=21#wechat_redirect

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

文科课中的立德树人

张晓燕：从现实出发，思考问题背后的体系

张晓燕老师

五道口金融学院

大家好，我是五道口金融学院的张晓燕，我承担的是研究生的“金融衍生工具”课程，以下是我的同行锦囊。

在教授金融衍生工具这门课过程中，很多同学关心的只是定价，而忽视了风险管理的大概念。这种情况是我们在学习生活中常常会遇到的。很多时候大家总关心如何去做，而忽视了去主动思考为什么这样做。只会直接套用公式，不从整个问题的高度上来考虑，这样就容易被问题牵着走，习惯人云亦云，没有对实际的了解，没有创新，这就不能满足我们清华培养领军和创新类人才的要求。

所以，我的方法是把学生带入现实中，启发他们从当事人的角度考虑问题，定义问题，展开头脑风暴，先了解其他人是怎么做的，思考我们能做什么，再考虑问题背后的根源是什么，解决问题要观察哪些层次，这样才能真正清楚下一步该如何做。我非常鼓励同学们多问“为什么”的问题，鼓励他们自己找出答案后，与全班同学分享。我也会举出成功和失败的现实案例给同学们做参考。在这个过程中，同学们会产生很多想法。因此，每次讨论都会是不同见解和方法的碰撞和交流，能收到很多有价值的反馈，常常能达到很好的学习效果。

总结起来，我的课程的教学特点在于紧密结合实践，从现实出发，深入思考问题背后的根源和体系，多问为什么，多反馈，多讨论。这样，学生才能在学习活动中真正理解问题并掌握解决问题的能力。

2021.5.14