本文源自于笃行教育大讲坛，原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzU4NTA2MTYwMA==&mid=2247601641&idx=1&sn=d0a6ca2f8d259d7822b4570a0cc8f64a&chksm=fd934866cae4c1704eb9c7393bc9aea8a20695ec443b015086ab89eb94b57723dc3b2f7a4aa5&scene=21#wechat_redirect

《组织行为学》

一  现有课程对象特征

目前课程对象均为2000年以后出生，是伴随着互联网发展成长起来的新生代青年。新生代自我意识强，喜欢新奇的事物、接受能力强，思维敏捷，学习能力强，最具创造活力。习近平总书记说过，青年是我国社会发展中一支最为活跃、最有生气、最具创造性的力量，是中国梦实现的中坚力量......但是青年时期世界观、人生观、价值观正在形成，社会生活经验缺乏，分辨能力弱，表现出可塑性和未来性的特点。因此，青年要想实现社会融入、自我发展，需要有正确的价值观指引。

二  课程思政建设

01  课程思政主体

作为课程思政的实施者，教师应该不断补充思政知识储备，提高课程思政建设能力。把握学生思想动态，关心学生所思所想，深入调查研究，关注热点问题，积累更新思政知识库，提高教师课程思政的胜任力。

02  课程思政内容

课程思政内容要聚焦于国家（学校）认同、家国情怀、四个自信等方面，引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。因此，构建专业知识与思政知识的连接是课程教学内容设计中需要着重注意的问题。如，为了提高学生对学校的认同感，本课程在企业文化章节设计中添加了暨南文化的案例，以我校日月湖的故事为背景，提炼暨南精神，以激发青年学生浓厚的爱校之情。

03  课程思政方法

课程思政讲究“润物细无声”，承担“课程思政”的教师应在课堂教学的点滴之间影响学生，使学生潜移默化接受思政内容。结合新生代学生接受知识快、自学能力强的特点，本课程综合运用线上与线下教学资源进行混合式教学，通过翻转课堂、案例研究、小组讨论、经典实验等多种教学方法激发学生兴趣，提高思政效果。如小组在研讨顺丰公司在抗战疫情中逆行而上的案例时，学生需要提前完成线上视频课程学习，然后阅读顺丰公司案例指南，再通过小组讨论完成相关作业。通过深入研讨顺丰公司案例有助于树立学生的社会责任意识，提高“四个自信”。

2022.5.30

来源丨暨大国商院学习与发展中心